Conduce Chile

Sobre el tema de la calidad, curiosamente en mis tiempos de movilizaciones estudiantiles justamente trabajabamos en el tema de calidad, de hecho estuve a cargo de un grupo de estudio sobre el tema en su tiempo y nos encargábamos de hacer difusión, aún me recuerdo repartiendo panfletos en pleno paseo Ahumada y en un stand con constantes presiones de los cops, sólo para conversar, "tirar el rollo" y compartir información.

Y sobre eso, no creo que actualmente sea sólo demandas de plata, sino que el conducto lógico ha sido el siguiente: en los noventa habían problemas de cobertura escolar, a finales de los 90' se agudizan los conflictos por educación superior y en la primera década del 2000 aparece el tema de la calidad (aparecen los cuestionables procesos de acreditación, entre otros), luego la comprensión del fenómeno se radicaliza en la medida que simplemente no es posible mejorar la calidad si no mejoras el acceso -y este está mediado por el aspecto económico, al menos en Chile- por lo que se vuelve al tema del financiamiento como un "piso mínimo" para poder edificar un sistema de educación superior que se cae a pedazos. Hoy por hoy, a diferencia de hace 10 años, los parches ya no sirven, desde el cambio a la PSU, los incrementos arancelarios, entre otros fenómenos han agudizado la desigualdad socioeducativa, por lo que la crisis se hace patente. Además, en la comprensión del fenómeno se liga a otras problemáticas sociales y otros sectores de la sociedad (era tan obvio, pero costó tanto entenderlo).

Si uno lo ve desde una perspectiva de los resultados, claro, nada concreto, ni una bequita loca, chauchas para allá y chauchas para acá. Si uno analiza históricamente el proceso, claro que hay movimiento en el ámbito de la conciencia y el posicionamiento de un problema, así es el origen de los cambios en la historia, gradualues, luego de golpe, luego frenan... es decir, lejos de una regularidad, a pesar de que sabemos que existen ciclos.

Y sobre los aprovechamientos políticos, siempre los hay en todo ámbito y en todo movimiento, pero hay que desestimarlos. Personalmente no me va ni me viene que Camila o Giorgio ganen un escaño en el parlamento, lo que me interesa es lo que pasa en el movimiento social y el "aprendizaje social" que genera en las grandes mayorías.

Si, coincido con Negro Veloz en que la supuesta ganancia obtenida con todos estos paros y tomas es prácticamente cero si se le mira desde el punto de vista distinto de los activistas, que si han salido gananciosos (¿o no Camila?). Lo que si está claro, es que aparte de las cuantiosas pérdidas materiales, se han producido generaciones de estudiantes y profesionales que han ido sacando sus créditos a punta de semestres intensivos, cursos "on line", pruebas especiales, etc. No hay duda que ellos no saben todo lo que debieran saber y la sociedad ha perdido parte de un bien algo intangible, pero muy importante: el conocimiento.

Esa es una discusión histórica, no todo el conocimiento se construye en la academia y en las clases, hay muchas formas de aprender cosas muy significativas y en contexto (desde habilidades sociales, conocimientos específicos en áreas, "roce" social, entre otras cosas).

El problema es que esos conocimientos "no académicos" se están perdiendo más aún en esta generación.



Enviado desde un teléfono básico pero de otro color.

Si claro, pero personalmente preferiría que si contrato un profesional (un médico por ejemplo), este hubiera asistido a todas sus clases regulares y haya aprobado sus asignaturas sin exámenes "especiales". Digo esto por conocimiento cercano de un estudiante víctima de esta situación.

Entiendo lo que planteas, pero en ese caso no analoguemos "calificación" o "empleabilidad" a "conocimiento", ya que no es lo mismo.

Todo eso depende del criterio, la posición política y el grado de apertura del empleador. Sabemos que hay empleadores que no contratan profesionales ni de la Chile por "han estado en paros", pero eso no implica que pase en todos lados y con todos los empleadores, hay otros que valoran otras habilidades y conocimientos que sí manejan estudiantes con estas experiencias.

Entiendo lo que planteas, pero en ese caso no analoguemos "calificación" o "empleabilidad" a "conocimiento", ya que no es lo mismo.

Todo eso depende del criterio, la posición política y el grado de apertura del empleador. Sabemos que hay empleadores que no contratan profesionales ni de la Chile por "han estado en paros", pero eso no implica que pase en todos lados y con todos los empleadores, hay otros que valoran otras habilidades y conocimientos que sí manejan estudiantes con estas experiencias.

No me refiero a un empleador como tu lo entiendes. Me refiero a que a la "señora Juanita" le va  a ir peor si la atiende un médico o su casa se la diseña un ingeniero, que a pesar que tienen su cartón, saben menos porque su universidad estuvo tomada y no pudieron ir a clases regulares.  Y ese supuesto "roce social" que mencionas no les va a servir de mucho.

No me refiero a un empleador como tu lo entiendes. Me refiero a que la "señora Juanita" le va  a ir peor si la atiende un médico o su casa se la diseña un ingeniero, que a pesar que tienen su cartón, saben menos porque su universidad estuvo tomada y no pudo ir a clases regulares.

No creo que sea determinante, de supone que para eso también hay evaluaciones y un examen de grado, una práctica profesional, etc. Creo que estás siendo reduccionista, hay buenos y malos profesionales y eso no proporcional a las tomas, sino que a otros factores (individuales, de calidad de los planteles, etc)


Con la esperanza intacta...

Abajo y a la izquierda está el corazón

Agregaría  a lo anterior, que  se harán famosas estas generaciones cuando empiecen a buscar pega, presentarán los  CV  pero en la selección, sin dudas que serán elegido prioritariamente los de las universidades que si tuvieron clases  normalmente y cuyos alumnos  se dedicaron a estudiar y no a cualquier otra cosa....  por no decir a perder su tiempo y su oportunidad.